prueba Hot Potatoes

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Instruccions: Apretar el botón correcto

 

1. Pregunta 1 de Respuesta multiple (ab)
   1.   a
   2.   b
   3.   c
   4.   d
2. Pregunta 2 de Resp. corta
   
   
   
3. Pregunta 3 HIbrida
   
   
   
   1.   a
   2.   b
   3.   c
   4.   d
4. Pregunta 4
   1. a
   2. b
   3. c
   4. d

La web 2.0 y las funciones cerebrales

La evolución del hombre está intrínsecamente relacionada al desarrollo de las tecnologías desde los albores de los tiempos. Controlar el fuego, inventar la rueda y desarrollar el lenguaje escrito son sólo algunos ejemplos de lo que ha sido la evolución. Los humanos somos animales de adaptación, y en este contexto utilizamos la tecnología para que la especie continúe avanzando.

La Nación entrevistó a científicos de  EEUU, Argentina e Inglaterra, para saber si es posible que las nuevas tecnologías modifiquen las estrategias y formas intelectuales, que el cerebro desarrolla.
http://www.lanacion.com.ar/1470127-como-internet-esta-cambiando-la-forma-en-que-funciona-el-cerebro-humano?sitio=desktop

El Prof. Dr. Ricardo Allegri, jefe de Neurología Cognitiva de Fleni e investigador independiente del Conicet, explica este fenómeno: "Las nuevas tecnologías cambian paradigmas. De esta manera, las formas de procesamiento que eran habituales en generaciones anteriores se alteran; es decir, si en el pasado el procesamiento de la información era más lineal, actualmente es en paralelo, por eso una persona puede mantener al mismo tiempo varias conversaciones a través de Twitter, SMS y chat, sin inconvenientes"

El uso de la Internet y la Web 2.0 impacta en la forma de relacionar los datos, de resolver problemas,de desarrollar la escritura, la ortografía y la memoria.

Mientras que Facebook nos facilita la memoria operativa porque nos permite interrelacionar situaciones, Twitter, por sus características de instantaneidad y linealidad, pone al cerebro en contacto con infinidad de personas que discuten una misma información.


"Los cerebros de los niños, por su relación con las nuevas tecnologías y por la evolución propia del hombre, tienen diferencias respecto de los cerebros de las generaciones anteriores, por eso es indispensable cambiar el sistema educativo, que está prácticamente obsoleto. Nosotros aprendimos acumulando datos y lo valioso era saber muchas cosas. Sin embargo, hoy los datos están accesibles todo el tiempo, de modo tal que ya no es un valor para el cerebro el acumular información", sostiene la Dra. Alba Richaudeau, neuropsicóloga del Hospital Austral y el Instituto Argentino de Psicología Aplicada (Iapsa).

Quiénes pueden ver mi blog?

Hola Guadalupe!
Cuando intentamos ingresar a tu blog sale el siguiente aviso:

Debés tener un problema con los "Permisos de Lectores".
1) Debes ir a Diseño de tu blog
2) Luego buscás abajo a la izquierda "Configuración/Básico"

3) Bajas hasta Permisos / Lectores del blog
4) Clickeás en "Editar"
5) Seleccionás "Cualquiera"

Espero que te sirva!!!
Avisanos por Twitter, así lo volvemos a probar
Suerte!!!

Blogs... y el contenido qué?

Me resulta muy perturbador pensar que muchos de los blogs y páginas que abundan en la red, no posean información fiable. Dado que construímos los blogs con materiales propios y externos, sería bueno profundizar sobre la calidad y/o rigurosidad de las fuentes de los contenidos que posteamos.
Si pretendemos que nuestros estudiantes aprendan de manera constructiva, antes debemos enseñarles a seleccionar las fuentes de aquello que investigan. Pero estamos preparados para eso?
Ricardo Fornas Carrasco da una serie de criterios para evaluar la fiabilidad de las fuentes
(antes verifiqué la fuente, para no caer en mi propia trampa)
Ellos son:

• Autoridad
• Credenciales
• Inteligibilidad del mensaje
• Independencia
• Usabilidad
• Imparcialidad
• Temporalidad
• Utilidad
• Fuentes de procedencia del documento

Según él, no existe una verdad única para valorar un contenido, pero el nivel de conocimientos y cognición del usuario, por ejemplo, su nivel educativo, son determinantes para saber elegir.
Entonces, saber seleccionar y valorar, es parte de la construcción que deben realizar los estudiantes, y sin duda, es un proceso de años.

Sobre narrativas transmediáticas...

¿Es posible que un solo individuo construya una narrativa transmediática?
¿Cuáles y cuántas habilidades y conocimientos debería poseer?
Manipular distintas tecnologías, acceder a distintos medios, ser creativo, polifacético. Algo así como un escritor, que sea cineasta, diseñador gráfico, fotógrafo, periodista, músico, informático, etc, etc. Pocas personas pueden tener un perfil tan amplio, y quien sabe si se dedicarían a construir narrativas.

Es evidente que la narrativa transmediática sólo es posible cuando existe un trabajo colectivo, donde cada persona construya y aporte a partir de sus propias habilidades y capacidades. La participación y colaboración son la clave.

¿Pero cómo participa cada individuo en esta construcción?
¿Puede existir una equiparticipación de tareas?
¿Cómo fomentar la participación?
¿Qué roles asumirá cada participante?
¿Cuál será nuestro rol como docente?

Les dejo el siguiente cuadro, con algunos de los roles que caracterizan a los cibernautas.

Está extraído de http://www.afoxcp.com/dw/Diseno_narrativas_transmediaticas_Gallego_2011.pdf que es una guía de diseño de narrativas transmediáticas.